اختلال یادگیری ویژه پرهون
۳۲۰
صفحه
با وجود بیش از نیم قرن پژوهش و کار بالینی در زمینه اختلال یادگیری ویژه، پژوهشگران و درمان گران این حوزه در چگونگی مفهوم سازی و تعریف این اختلال هنوز با مشکلات جدی مواجه اند. اختلال یادگیری یک سازه پنهان غیرقابل مشاهده است که با توجه به ماهیت ابعادی آن و همچنین همبودی با دیگر اختلال های عصب تحولی ارزیابی و تشخیص آن با مشکلات جدی روبرو است. وجود تشخیص های مثبت
فروشنده
کتابجم
بیش از ۲۰ هزار فروش موفق با رضایت ۵ ستاره
گارانتی ۳۰ روزه کیفیت کتاب
- ارسال سریع به سراسر کشور
- تضمین اصالت کتاب از ناشر معتبر
- پرداخت امن از درگاه بانکی
مشخصات کتاب
- دستهبندی
- ادبیات و داستان
- شناسه کالا
- kj-508205
- شابک
- ۹۷۸۶۰۰۷۳۸۵۷۰۸
- تعداد صفحه
- ۳۲۰
دیدگاههای کاربران
اگر این کتاب را دوست داری
جان هال
ترجمهی امیر علم بیگی (عضو هیأت علمی دانشگاه تهران)، رومینا امیری، الهام فهام (عضو هیأت علمی جهاد دانشگاهی)
ادیبان روز
کتابهای بیشتر از حمید علیزاده
مشاهدهی همه
حمید علیزاده، حبیبه السادات سجادی
دانژه
علی کریمی، حمید علیزاده، بهروز کریمی، حجت پیرزادی
روان
کتابهای بیشتر از ارسباران
مشاهدهی همه
گری ال لندرث، کوین فال، رابرت برگ
ترجمهی کیانوش زهراکار، زهرا کهلویی، فرشته پرنیان خوی
ارسباران
چارلز ال. تامپسون، دونا ای. هندرسون
ترجمهی پروین جعفری، معصومه قاسمی
ارسباران
ابیگیل لورینی، فرانسس پروات
ترجمهی حمید علیزاده، سیدمهدی پورسید، سیدرضا پورسید
ارسباران
وین کلتر هوی، آنیتا ولفولک هوی
ترجمهی مرتضی نظری، نادر سلیمانی، محمود صفری
ارسباران
ساموئل تی. گلادینگ
ترجمهی کیومرث فرح بخش، جعفر ثمری صفا، مژگان پوردل
ارسباران
دوان پی. شولتز
ترجمهی محمدرضا نیکخو، سیامک نقشبندی، یوسف كریمی، فرهاد جمهری، هادی بحیرایی، بهزاد گودرزی
ارسباران
ترزا فاكس، اپلمن
ترجمهی زهره صیادپور، محمدحسین بحیرایی
ارسباران
توضیحات
با وجود بیش از نیم قرن پژوهش و کار بالینی در زمینه اختلال یادگیری ویژه، پژوهشگران و درمان گران این حوزه در چگونگی مفهوم سازی و تعریف این اختلال هنوز با مشکلات جدی مواجه اند. اختلال یادگیری یک سازه پنهان غیرقابل مشاهده است که با توجه به ماهیت ابعادی آن و همچنین همبودی با دیگر اختلال های عصب تحولی ارزیابی و تشخیص آن با مشکلات جدی روبرو است. وجود تشخیص های مثبت و منفی کاذب فراوان در این حوزه خود مهر تائیدی است بر مشکلات تشخیصی این حوزه که بخش عمده ای از آن به دلیل نبود ابزارهای تشخیصی مناسب و همچنین نبود رویکرد تشخیصی چند مولفه ای و جامع در حوزه های مختلف درگیر در این اختلال استتشخیص و ارزیابی اختلال یادگیری یک تصمیم آماری نیست، بلکه تصمیم درست نیازمند ارزیابی جامع بالینی و کسب اطلاعات از حوزههای شناختی، زبان شناختی، حسی- حرکتی و اجتماعی- هیجانی دارد. با توجه به موانع موجود، تلاش نویسندگان در کتاب ارزیابی و تشخیص اختلال یادگیری ویژه بر آن بوده است که با معرفی رویکردی جامع و فراگیر برای نخستین بار نسبت به گشودن گره های تشخیصی این حوزه اقدام کرده و افقی نو پیش رو درمان گران، پژوهشگران، معلم ها و دیگر متخصصین این حوزه باز کنند. در این کتاب سعی بر آن شد که بین مبانی نظری و عملی پلی زده شود و ضمن پیشنه کاوی مبانی نظری و پژوهشی موجود به صورت عملیاتی به تعریفی جدید و جامع از اختلال یادگیری