فلسفه در آموزش: پرسشگری و گفت‌وگو در مدارس

کتاب ف لسفه در آموزش: پرسشگری و گفت‌وگو در مدارس  حاوی دو مسالۀ محوری فلسفه‌ورزی است: پرسشگری و گفت‌وگو . فلسفه در جوهر خود، طرح پرسش‌هایی است که برای درک موقعیت انسانی اساسی‌اند. آن‌گونه که توماس ناگل می‌گوید، «محور فلسفه پرسش‌هایی است که ذهن ژرف‌اندیش انسان آن‌ها را به‌­طور طبیعی معماگونه می‌یابد.» همۀ ما در زندگی خود به‌نوعی با پرسش‌هایی فلسفی مواجهیم که حیرت ما در معنای زندگی (و پایان آن)، تأمل دربارۀ ارزش‌ها و بازتاب درستی و نادرستی اعمالمان را رقم می‌زند. در حین سنجۀ این مباحث _ چه کودکان چه بزرگ‌سالان _ درگیر تفکر فلسفی می‌شویم. اغلب، این پرسش‌ها پاسخ‌ قطعی ندارند. آن‌ها ما را از عدم‌قطعیت و وجود امکان‌های فلسفی در زندگی آگاه می‌کنند. کتاب حاضر منبع ارزشمندی برای کلاس‌های فلسفۀ پیش از دانشگاه، فیلسوفان و دانشجویان فلسفه، مديران، مربیان و والدین است. مجموعۀ نسبتاً بزرگی از این آثار در طول 40 سال گذشته، دربارۀ ارزش فلسفه و اهمیت آن برای بزرگ‌سالان و کودکان نوشته شده است و از سوی دیگر، طیف گسترده‌ای از منابع مفید برای معرفی فلسفه به کودکان با روش‌های مختلف (که بسیاری از آن‌ها در کتاب‌نامه و ضمیمه ذکر شده است) وجود دارد. این کتاب، منابع کاربردی دیگری را برای استفاده در کلاس‌های درس ارائه می‌دهد. همچنین، ملاحظه‌ای از مباحث آموزشی، اجتماعی و سیاسی را بیان می­‌کند که در حال حاضر، در آثار مکتوب کمتر نمایان می‌شوند. فلسفه در هستۀ خود، عملی بنیادی برای وضع بشر است. آموزش فلسفه نباید منحصر به دانشجویان و تحصیل در آموزش عالی باشد. پرسش، بررسی و پاسخ به پرسش‌های بنیادین _ چه از نوع اخلاقی، سیاسی، وجودی، معرفت‌شناختی و چه متافیزیکی _ عملی معمول است که می‌تواند از سن خردسالی سودمند باشد. وقتی فلسفه در مدارس معرفی می‌شود، کودکان در پرسش‌ها و فعالیت‌های مرتبط، با گفت‌وگو و تأمل مشارکت می‌کنند که این امر باعث اکتشاف مشارکتی می‌شود. سایر کتاب‌های مجموعه «فلسفه‌ برای کودکان و نوجوانان» را با کلیک در  اینجا  می‌توانید مشاهده کنید.